roodbruine zandsteen » Brownstone Institute-tijdschrift » Hebben lockdowns het openbare onderwijs beëindigd?

Hebben lockdowns het openbare onderwijs beëindigd?

DELEN | AFDRUKKEN | E-MAIL

We zijn verhuisd naar een goed schooldistrict. Het gebied groeide. Alle openbare scholen in de omgeving zijn gebouwd voor gezinnen zoals de onze en hebben een beoordeling van “A” of “8/10” gekregen. Er waren twee zeer dure en zeer luxe privéscholen in de omgeving. Het was een idyllische plek om kinderen op te voeden.

Achteraf gezien hadden we enkele frustraties over de openbare scholen. Een deel van het leerplan leek belachelijk, vooral de wiskunde. De apps waarmee met de docenten werd gecommuniceerd, functioneerden nauwelijks. Het was nogal moeilijk om bij te houden wat de kinderen leerden, maar de leraren hadden geen klachten, dus die hebben wij ook niet gemaakt.

In maart 2020 veranderde de wereld. De hele schoolervaring werd een reeks apps op een scherm. De lessen kwamen dagelijks in de ochtend samen op Zoom. Het hele leerplan werd tijdens de eerste twee weken durende lockdown haastig aan Schoology toegevoegd. Ik wil het nog steeds School-ologie noemen. We werden intieme partners met de printer en scanner. Ze waren nodig om voltooide opdrachten te scannen en te uploaden.

De aanvankelijke sluiting van twee weken werd verlengd tot eind april. Met daarna nog maar één maand school, bleef de wijk de rest van dat jaar gesloten. De school zou een computerscherm blijven. 

Er was een enorme hoeveelheid onzekerheid. We wisten niet hoe de cijfers zouden werken. We wisten niet wanneer de school weer open zou gaan. We begrepen niet helemaal hoe we de opdrachten moesten vinden en voltooien. De opdrachten waren uitzonderlijk eenvoudig en slordig georganiseerd. We waren sceptisch of we ze correct uploadden. Wij waren geen leraren. We hadden niet verwacht dat we leraren zouden zijn. Wij hadden fulltime banen.

Mijn ervaring met Zoomschool was zo ontzettend verschrikkelijk dat ik ervan overtuigd was dat de kinderen weer naar school moesten. We woonden in Florida en hadden het geluk dat de scholen in augustus van het jaar daarop weer open gingen. Onze gouverneur moest vechten om ons district te openen. Het district sloeg terug en stelde de opening zo lang uit als juridisch mogelijk was.

Tot mijn grote spijt leidde de kracht van mijn geloof ertoe dat ik mijn kinderen naar een klaslokaal stuurde met plastic scheidingswanden tussen de bureaus en maskers die alle gezichten bedekten. Ik was nog steeds naïef genoeg om te geloven dat mensen hier zo snel mogelijk een einde aan wilden maken en rationeel zouden handelen. Ik had het al mis, maar ik kon het nog niet zien.

De paar pleidooien voor normaliteit waren aan dovemansoren gericht bij ons schoolbestuur. Ik kon het niet begrijpen, maar ze leken er echt van te genieten. Elke keer dat een mandaat kon worden verlengd, gebeurde dat ook. Ondanks sterke tegenstand waren de beslissingen vaak unaniem. 

Onze gouverneur schrapte in september 2020 alle staatsbrede mandaten, maar stond de scholen voorlopig toe hun eigen mandaten af ​​te dwingen. Het schoolbestuur beloofde de mandaten na de kerstvakantie te laten vallen. Ik veronderstelde dat dat zo was redelijk en ik accepteerde het. In januari keerden we terug naar dezelfde beperkingen. 

De bestuursvergaderingen ontploften op dat moment. De oneerlijkheid van het bestuur en de frustraties van de ouders waren een vluchtige mix. Hun gezag en karakter werden in twijfel getrokken, het bestuur verdubbelde en zette de beperkingen voort tot het einde van het schooljaar.

Eindelijk accepteerde ik de realiteit. Ik sprak met de oprichter van een Umbrella School, een manier van thuisonderwijs. Ze was fantastisch. Ze had haar eigen kinderen thuisonderwijs gegeven en was een respectabele psycholoog. Tijdens ons korte gesprek overtuigde ze mij daarvan Zoomschool geen thuisonderwijs was, en dat ik mijn mening moest heroverwegen. Helaas kwamen we echter allebei tot de conclusie dat het niet goed zou werken om mijn kinderen zo laat in het jaar van school te halen. Ik had te lang gewacht.

Mijn kinderen zijn dat jaar klaar. Het schoolbestuur heeft unaniem besloten om alle mandaten voor het volgende schooljaar te schrappen. Die zomer zijn we op reis geweest. Wij hebben een camper gehuurd. Een oude man Ik speel cello en zei dat ik een moest schrijven reisblog. Ik deed. We waren verfrist. De lange beproeving was voorbij.

In de eerste week van het nieuwe schooljaar werd tijdens het schooluitval een spoedvergadering belegd. Ouders konden er niet bij zijn, ze waren bezig hun kinderen af ​​te zetten bij school. Met 3 – 2 stemmen keerde het schoolbestuur terug op hun standpunt over verplichte maskering. Maskering en zelfs de verdelers zouden terugkeren.

Ik belde onmiddellijk de Umbrella School en vrijdag van die week was het einde van onze tijd op de openbare school. Ik zal mijn kinderen nooit terugsturen naar openbare scholen. Voor de tweede keer, onverwachts, was ik een thuisonderwijsouder.

De thuisschool curriculum home was geweldig. De boeken over geschiedenis en wetenschap waren wat ik me herinner van school. De lezers hadden heroïsche verhalen met morele thema's erin. Het wiskundeboek was het beste dat ik ooit heb gezien. Het Engelstalige boek bevatte zinsdiagrammen die ik zelf opnieuw moest leren. Er was handschrift, cursief, kunst en creatief schrijven in lange vorm.

Terwijl we het leerplan voor de thuisschool doorwerkten, realiseerde ik me een aantal dingen. Mijn kinderen hadden nog nooit een leerboek mee naar huis genomen. Er waren geen hoofdstukopdrachten om te lezen voor geschiedenis of wetenschap. Wat van de openbare school thuiskwam, was meestal één of ander werkblad. Op de voorkant het onderwerp dat behandeld moet worden, op de achterkant enkele vragen en dan meteen vergeten ten gunste van het volgende werkblad.

Mijn kinderen hadden het moeilijk. Mijn oudste, die in de vierde klas zat, had geen begrip van klanken. Phonics werd onderwezen in het jaar dat werd onderbroken door Zoomschool. Het schrijven van een volledige zin was lastig. Hij kon niet beschrijven wat een werkwoord of een zelfstandig naamwoord was. Hij kende de klinkers niet eens. Hij had zonder problemen alle klassen van de openbare school gehaald. 

Het lezen van een gedeelte van een hoofdstuk van meerdere pagina's was voor mijn beide kinderen moeilijk. Het beantwoorden van de vragen aan het eind van het hoofdstuk door terug te bladeren door het hoofdstuk was onmogelijk. We hebben de eerste twee maanden heel hard gewerkt, maar er gebeurde iets interessants. Ze wisten dat ze aan het leren waren, en ze deden het werk.

Ik hield bij hoeveel pagina's ze elke week lazen. Ik betaalde ze voor elke pagina en voor goede cijfers aan het eind van de week. Tegen het einde van het jaar had mijn vierdeklasser 2,300 pagina's gelezen, mijn tweedeklasser 1,600. Het gebeurde allemaal in minder dan vier uur per dag. Meestal waren we klaar tijdens de lunch, als ik bij mijn fulltime baan ging werken. Dat kaliber van werk kan niet voorkomen op de openbare scholen.

Ze begonnen interessante gesprekken te voeren. Tijdens de zwemles deden ze optrekken op het startblok. De instructeur vroeg hen of ze de naam wisten van de spier die ze gebruikten. Mijn oudste – die anatomie had als onderdeel van het wetenschapsprogramma – flapte eruit: ‘Biceps!’ De instructeur was sprakeloos. Ze gaf al jaren les, en geen van de kinderen wist het antwoord.

Een grappige anekdote is het schrijven van een brief aan een vriend van mijn zoon. We spraken het aan met ‘Master R...’. Wij hebben het gemaild. We verwachtten een brief terug te ontvangen, en ik stelde me voor dat een ouderwetse penvriendrelatie tot bloei zou komen. Wij kregen er een smsje voor terug.

Na ons jaar thuisonderwijs besloten we ze naar een particuliere school te sturen. Het is een eerlijke mix tussen publieke en private systemen. De school heeft er alles aan gedaan om ervoor te zorgen dat wij op de hoogte zijn van het gehele leerplan en de voortgang van onze kinderen kunnen volgen. Het lijkt veel op de school die ik me herinner. Wij zijn er tot nu toe blij mee. We zijn ook bereid om onmiddellijk alles te laten vallen en terug te keren naar thuisonderwijs als de waanzin terug brult. 

Ik denk niet dat de openbare scholen gerepareerd kunnen worden. De bureaucratie is overvol. De controle van de Unie is absoluut. Over alles zijn vreselijke ideeën te vinden. Er is een neiging om te vertrouwen op technologie in plaats van op beproefde fundamenten als de voorkeursoplossing voor welk probleem dan ook. Als gevolg hiervan is de hoeveelheid technologie overweldigend; De hoeveelheid elementaire lees-, schrijf- en rekenvaardigheden is enorm teleurstellend. 

De leraren zijn geboeid. Details tot aan de plaatsing van bureaus in hun klaslokalen hebben een officieel beleid. Onze wijk had ronde tafels. Verschillende kinderen stonden altijd met hun rug naar de whiteboards. Om aantekeningen te maken moesten ze zich omdraaien en hadden ze geen oppervlak om op te schrijven. 

De besturen zijn nominaal onpartijdig en zijn grondig gepolitiseerd. Hun stoelen zijn gevuld met veel zeer niet-serieuze mensen. Hervormingsstemmen worden snel tot zwijgen gebracht en de vakbonden verbannen ze snel.

Het idee dat de school optioneel was en naar believen kon worden gesloten en heropend zonder schade aan te richten, was altijd lachwekkend. De gegevens laten dat zien chronisch verzuim is erger in staten waar scholen langer gesloten zijn.  Brown University laat zien dat het leerverlies het grootst was in wijken waar de scholen het langst gesloten waren. De slagingspercentages voor wiskunde waren aanzienlijk lager.

De verantwoordelijken, die zoveel om uw kinderen geven, hebben de klaslokalen onveilig verklaard en zijn vervolgens vertrokken maak selfies op een strandvakantieof hun kinderen naar een particuliere school sturen. Hoe irritant dat ook is, het mag niet als hypocrisie worden beschouwd. Het is hiërarchie. 

Als je oude romans leest, kom je uiteindelijk een personage tegen als Jane Eyre. Het is gemakkelijk om nostalgisch te dagdromen. Was het toen beter? 

De idylle van een klein schoolgebouw met één kamer. Een alleenstaande directrice met een woonruimte achterin, belast met het onderwijzen van een gemengd scala aan leeftijden en vaardigheden. Maar ondanks het rustieke karakter en het gebrek aan technologie konden de studenten en docenten meerdere talen spreken, de klassiekers citeren en lezen, ontberingen verdragen en onfeilbaar beleefd en beleefd zijn. Idylle inderdaad.

Tijdens mijn twee semesters als ouderdirecteur leerde ik de realiteit van het openbare schoolsysteem kennen. Het heeft mij geleerd dat goed onderwijs de geest van onze kinderen kan laten bloeien en bloeien. 

Die bloeiende intellectuele ontwikkeling die we allemaal voor onze kinderen wensen, ligt absoluut binnen handbereik als we alleen de vrijheid daartoe toestaan.

reposted uit subgroep



Uitgegeven onder a Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie
Stel voor herdrukken de canonieke link terug naar het origineel Brownstone Instituut Artikel en auteur.

Auteur

Doneer vandaag nog

Uw financiële steun aan het Brownstone Institute gaat naar de ondersteuning van schrijvers, advocaten, wetenschappers, economen en andere moedige mensen die professioneel zijn gezuiverd en ontheemd tijdens de onrust van onze tijd. U kunt helpen de waarheid naar buiten te brengen door hun voortdurende werk.

Abonneer u op Brownstone voor meer nieuws

Blijf op de hoogte met Brownstone Institute